▲ 충북교육청이 개최한 학생부 자기소개서·추천서 작성방법 설명회. [사진 제공=충북교육청]

자기소개서는 수험생이 대학 쪽에 자신을 선발해야 하는 이유를 설명 또는 주장하는 글로, 학교생활기록부, 교사추천서와 함께 학생부종합전형의 3대 서류 중 하나다. 학생부와 추천서는 선생님이 작성하는 데 반해, 자소서는 수험생 자신이 스스로의 목소리를 통해 대학에 자신을 홍보하는 매우 중요한 입학 전형서류다.

여기저기서 자소서 작성 방법에 대해 저마다의 목소리로 주장하지만 사실 정답은 없다. 평가자의 눈에 들게 쓰면 정답인 것이다. 평가자인 대학 입학사정관은 전형 기간 동안 수백 건의 자소서를 읽고 평가한다. 따라서 그저 그런 남들과 차별화되지 않은 자소서는 평가자의 눈에 띌 리가 없다. 그렇다면 어떻게 해야 사정관의 마음을 사로잡는 자소서를 작성할 수 있을까? 그 해답을 함께 알아보자.

자소서 평가 항목에 주목하라!
학생들이 3년간 활동한 교내외 생활이 구슬이라면 자기소개서를 쓰는 행위는 이 구슬들을 꿰어서 보배를 만드는 매우 중요한 과정이다. 우선 자소서를 쓰기 전에 4개의 항목에서 각각 묻는 바가 무언지 파악하는 것이 급선무다. 그러고 각 문항 작성에 어떤 전략을 사용할지를 고민해야 한다. 그 전략이라는 것은 ‘열심히’가 아니라 ‘잘’이다. ‘잘’쓰는 비법은 매우 단순하다. 그저 평가 요소에만 맞추면 된다.

자소서를 잘 쓰기 위해서는 대학에서 어떻게 평가하는지 그 내용을 알고 여기에 맞춰 쓰면 된다. 대학마다 평가요소가 달라서 학교 현장이나 학생들의 겪는 혼돈을 최소화하기 위해 6개 대학(건국대, 경희대, 서울여대, 연세대, 중앙대, 한국외대)이 서류평가 기준을 다음과 같이 4가지로 통일했다.

■ 건국대, 경희대, 서울여대, 연세대, 중앙대, 한국외대 등 6개 대학의 서류평가 기준

자소서 쓰기, 독자 분석부터 시작하라!
자소서 문항은 공통 3개 문항과 자율 1개 문항으로 이뤄져 있다. 공통문항은 1. 학업 역량 2. 학교활동을 통한 전공적합성 3. 나눔, 배려, 봉사 등의 인성부문 그리고 자율문항은 대학마다 약간씩 차이가 있지만 대체로 지원 동기, 학업계획, 진로계획을 평가하고자 한다.

교사와 입학사정관을 대상으로 중요도를 조사해 보면 학업역량과 전공적합성이 가장 중요하다는 응답이 나온다. 인성을 평가하는 3번 문항에서는 평가의 차이가 크게 없다고 입학사정관은 얘기한다.

자소서 쓰기는 독자 분석부터 시작해야 한다. 독자는 서류 평가자인 사정관이다. 사정관의 관심사는 지원자가 어떤 학생인지에 쏠려 있으며, 그 궁금증을 1~4번 항목에서 해소하려고 한다.

사정관은 지원자가 어떤 분야에 어떤 관심과 호기심을 가지고 해결했으며 그 결과 무엇을 배우고 느꼈는지에 대해 매우 궁금해 한다. 이에 대해 지원자는 ‘동기-과정-결과’의 3단 구성으로 사정관에게 자신을 드러내면 되는 것이다.

그리고 동일한 모집단위에 지원하는 학생들은 활동, 경험 등에서 유사하기 때문에 사정관에게 의미 있게 다가가지 못한다, 그래서 자소서를 쓸 때는 자신만의 레시피로 재료인 학교생활기록부의 내용을 조리하면 차별화가 이루어져 사정관의 관심을 받게 된다.

학생들이 자소서를 작성하면서 첨삭 받고 싶은 1순위는 무슨 교과 교사일까? 십중팔구는 국어 선생님이라 답한다. 그것이 정답일까? 이 결과는 학생들이 자소서를 일반 글짓기로 인식하고 있는 데서 연유된 것이다. 하지만 자소서를 읽는 사람은 백일장 심사위원이 아니라 대학의 입학사정관이다. 곧 자소서는 대입을 위한 글쓰기다. 그러니 문장력보다는 평가요소(학업역량, 전공적합성, 인성, 발전가능성)에 맞춰 입학전형 자료로 제 기능을 발휘하도록 써야 한다. 따라서 국어 교사보다는 입시를 잘 아는 교사에게 보여 주는 게 좋다. 국어 교사의 역할은 오탈자 수정이나 문맥의 오류를 잡아주는 정도면 될 것이다.

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자소서 항목별 작성 요령

작성 요령
자소서 1번 문항은 고등학생들이 가장 작성하기 어려워하는 문항이라고 한다. 대학은 이 항목을 통해 지원자의 학습 방법이 아니라 지원자의 학업 역량, 지적 호기심, 자기 주도성, 지속성, 발전 가능성을 알려고 한다. 따라서 학생의 학업(지적) 역량에 대한 내용으로, 지적호기심을 해소한 과정이나 전공적합성을 드러내주면 매우 좋다.

그런데 많은 학생들이 영어나 수학 공부를 열심히 해서 성적 올린 것을 자랑하듯 쓰고 있다. 1번 항목은 대학에 가서 수학할 수 있는 역량을 보려는 것이지 성적 향상을 확인하려는 것은 아니다. 평가자인 사정관은 개별 지원자의 공부법을 알려고 하지 않는다. 성적 향상도 학생부 8번 항목을 보면 다 나와 있다.

좋은 방법은 수업 시간에 이해하기 어려웠던 부분을 독서를 통해 해결한 경험이나, 수행평가, 교내 동아리 활동에서 활용된 교과목 학습 경험을 연계해 주는 것이다. 동국대 입학사정관은 “교내에서 공부를 하는 데 기울인 지속적 노력이나 경험이 본인에게 어떤 변화를 일으켰으며, 그것을 통해 배우고 느낀 점은 무엇인지를 기술하라.”고 설명한다.

공부법 등 특정 과목을 어떻게 공부했다는 식의 서술은 너무 밋밋하고 차별성이 없어서 좋은 평가를 받기 어렵다. 교과목이나 수업과 관련된 에피소드를 언급한 다음 독서활동, 동아리활동, 교내대회 등 다른 활동으로 이어진 과정(연계활동)을 기재하면 매우 좋다. “이를 바탕으로~ 어떤 활동에 참여하였다”등의 서술로 연계된 활동을 보여줌으로써 자기주도성, 발전가능성 등을 사정관들에게 각인시킬 수 있다.

1번 항목 작성 tip!
1단계: '~수업 중이나 평소에~를 하던 중에 흥미(관심, 호기심)가 생겼다.’
2단계: 그래서‘ ~하는 일에 도전하였다‘(~에 관련된~책을 읽었다, ~ 동아리활동을 했다.’)
3단계: 그 활동을 통해‘ ~창의력, 문제해결력 등을 길렀다.
4단계: 공부나 활동을 일회성으로 끝내지 않고 계속 다른~활동으로 넓혀 나갔다.

작성 요령
학생의 교내활동 역량을 평가하는 문항으로, 전공적합성을 드러내면 무난할 것이다.  대체로 학생들은 동아리활동과 학교 행사 등에 참여했던 것들을 기록하는데, 대부분이 학생부의 활동을 나열하는 경우가 많다. 하지만 여기서는 학생부에 기재된 다양한 활동 중 가장 의미가 있고 전공 관련성이 높은 활동을 골라서 ‘활동하게 된 동기-활동과정-결과(활동 후 자신의 변화와 주변의 변화)’를 구체적으로 써야 한다.

한두 개 활동만 집중, 선택해서 이러한 활동을 통해 자신이 어떻게 성장하게 되었는지를 밝히는 것이다. 활동 자체가 아니라 활동 속에서 성장하는 모습을 보여야 한다. 즉 자신이 배우고 느낀 점이 중요하다. 활동이 아니라 활동을 통해 ‘배우고 느낀 점, 변화 발전된 모습’을 중심으로 기재한다. ‘동기-과정(본인의 역할)-결과(배우고 느낀 점)’가 중요하다. 본인의 잠재성, 발전가능성이 나타날 수 있도록 작성해야 한다.

3개 이내로 쓰도록 돼 있지만, 자신의 활동을 제대로 드러내기 위해서는 1개 또는 2개로 집중해서 쓰는 것이 더 효율적이다. 그리고 이 부분에서 전공적합성을 드러내라고 하지만 대학의 전공과 고등학교에서의 활동을 일치시키는 것이 쉽지 않다. 이럴 경우 자기주도적으로 노력한 활동을 ‘동기-과정-결과’의 3단 구성으로 써주면 된다. 2번 항목의 경우 전공 관련 활동을 가장 앞에 두는 것이 좋다. 이 항목에서는 활동을 통해 변화된 자신의 모습, 활동에서의 자기주도성, 전공적합성, 지속성 등을 부각시키려고 노력하자.
 

작성 요령
학생의 인성, 사회성을 평가하는 부분으로, 대부분의 학생들은 자기가 착하다는 것을 부각시키려고 하는 항목이다. 하지만 사정관들은 착한 사람을 뽑으려고 서류를 읽는 게 아니고, 사회구성원으로서 자기 역할을 충실히 할 지원자를 선발하기 위해 서류를 읽는다. 따라서 배려, 나눔, 협력, 갈등관리 등의 모든 사례를 담으려고 하지 말고 ‘문제(사건)–해결과정–결과–배우고 느낀 점’의 구성으로 써보자.

입학사정관들의 이야기를 들어보면 이 3번 항목이 지원자 간 변별력이 가장 낮다고 하지만, 자신만의 이야기로 차별화시키면 의미 있는 자소서가 될 것이다.
 

작성 요령
4번은 자율문항이라 다수 대학의 공통 항목으로 질문지를 구성했다. 지원 동기와 학업 계획 및 진로 계획을 적기 위해서는 목표가 있어야 한다. 목표를 왜 가지게 되었는지가 지원 동기이며, 목표를 달성하기 위해 어떻게 할 것인가가 학업 계획이다. 또한 삶을 어떻게 살 것인가를 기록하는 것이 진로 계획이다.

지원 동기는 자신이 지원한 학과와 관련한 일화, 독서체험, 관련 과목 학습 등을 자신의 장래희망과 관련시켜 작성하면 좋다. 학업 계획은 학교 홈페이지에서 지원 학과의 커리큘럼, 특별한 프로그램, 교수진 등을 조사해 작성하자. 학과 교수들의 인터뷰도 꼭 챙겨 보는 것이 좋다. 진로 계획은 대학원 진학이나 유학이 대부분을 차지하는데, 진실성이 없어 보인다. 자신이 설계한 진로에 대해 진취적인 목표 의식을 가지고 패기 있고 솔직하게 작성해 보자.

무엇보다 입학사정관이 4번 항목을 통해 학생이 ‘왜 다른 대학이 아닌 우리 대학에 지원했는가’를 알 수 있도록 쓰는 것이 중요하다는 것을 잊지 말자.

▲ 광주대학교 입학처 https://goo.gl/iRIvID

내 자소서는 몇 점? 실전! 자기소개서 분석

실전 분석!
‘•수업 중 발견한 호기심-자기 주도적 탐구 활동-자율 동아리 조직’의 연계 활동이 우수해요.
•윤리적 사상의 적용을 통해 사회 문제에 대한 해결 방안을 모색하고자 하는 태도가 일관적으로 드러나요.
‘•베이비 박스’이야기와 같은 구체적 사례를 제시해서 좋아요. 하지만 자율 동아리 내에서 학생이 한 구체적 활동 (활동 준비 과정, 학습에 기울인 노력 등)이 제시돼야 해요.
•자율 동아리 활동을 먼저 제시한 후‘ 관용론’에 대한 이야기를 이어나간다면, 학생의 지적 호기심의 심화·발전을 더욱 효과적으로 보여줄 수 있을 듯해요.
‘•창의적인 학습 경험’과 같은 표현을 수정할 필요가 있어요. 학생 스스로 자신의 학습 경험에 대‘해창 의적이다’라고 평가하는 것은 지양하는 것이 좋아요.
•문장을 단문으로 바꾸어 서술하는 것이 의미 전달에 더 효과적이에요.

실전분석!
Good!
•일상적 경험 속에서 프로젝트 실험을 하게 된 동기가 드러난 점이 좋아요.
•<자율동아리> 활동에서 자신이 읽은 책과 친구들의 발표 내용을 연결하여 진로를 구체화해 나가는 과정이 좋아요.
•<프로젝트 실험>에서 주도적인 모습과 구체적 활동 모습이 드러난 점이 좋아요.
•과학 관련한 일관적 소재들이 교과에 대한 관심과 지적 호기심을 드러내주고 있어요. 구체적인 과정이 드러나 있으며 간결하게 글을 구성했어요.

Bad!
•일상적 경험 속에서 프로젝트 실험을 하게 된 동기가 드러난 것은 좋지만, 실험 과정 중 왜 재료로 잘 사용하지 않는‘ 청국장’을 선택했는지 동기가 안 나와서 아쉬워요.
•한 번의 실험을 통해 ‘ 이공계 학생으로서 창의적이고 분석적인 사고를 할 수 있는 바탕을 형성했다’는 표현은 너무나 과장스러워요. ‘ 모험’을 했다거나‘, 날아갈 듯이 기뻤다’는 표현도 담백하게 바꾸는 게 더 좋아요.
•<프로젝트 실험>에서 ‘ 원인을 분석하고 토의한 결과’를 구체화해서 그 과정을 잘 서술해 주면 학생이 지닌 학업 역량이 더 잘 드러날 수 있어요.
•동기와 과정은 드러나 있지만 결과가 제시되지 않아 아쉬워요.
•<자율동아리>를 하게 된 계기가 스스로 진로 동아리를 만들었다고 되어 있는데 조금은 억지스러워 보여요. 학교에서 진로 활동이 부족하니 보완하라고 했거나, 학교에서 이미 기획된 프로그램에 참여한 것 같은 느낌이 들거든요. 동아리를 만든 얘기보다는 동아리에서 활동한 내용과 고민이 더 많이 들어가야 관심 분야에 대한 고민이 잘 드러날 수 있어요. 지적호기심 등은 거의 볼 수가 없고 본인의 만족감을 중심으로 표현된 느낌이에요.
•학업역량을 드러내기에 깊이가 좀 아쉬워요. 자율 동아리 활동의 경우 두드러지는 내용이 없어요.

실전분석!
•갈등의 원인을 알고 문제를 해결하려고 노력하는 과정과 책임감 및 변화와 성숙된 모습이 잘 나타나 있어요.
‘•학급회의 시 잠만 자던 아이들’이라는 표현은 인성 및 공동체 의식의 평가 측면에서 부정적인 모습으로 보일 수 있으므로 고치는 것이 좋아요. 학급의 공동목표를 이루기 위한 측면에서 문제해결 및 대안 제시가 혼자 숙고한 결과가 아닌 대화와 타협을 통해 도출한 결과였다면 더욱 좋았을 거예요.
•일회적인 경험을 소재로 쓴 것이 아쉬워요. 좀 더 지속적인 활동 차원에서 본인의 인성적인 면을 더 잘 드러내거나, 갈등 해결 후 협력의 과정을 통해 학급 내에 어떤 형태의 변화가 나타났는지를 일화로 제시하면 더욱 긴밀하게 연결시킨 자기소개서가 될 수 있어요.


사소해도 놓치면 안 되는 자소서 작성 tip!
1. 고칠 때마다 파일을 새로 저장하라!
보통 학생들은 자소서를 고치면서 저장하기 때문에 이전 자소서는 그냥 공중분해돼 나중에 다시 찾으려 해도 찾을 수 없게 된다. 그러니 고칠 때마다 날짜명으로 파일을 새로 저장하면 이전 자료가 온전히 남게 된다. ‘자소서’폴더를 따로 만드는 것도 한 요령.

2. 평일 말고 주말에 쓰라!
평일에 쓰다가 필이 꽂히면 내신이나 수능 준비에 지장을 줄 수 있으니 가급적이면 주말에 쓰자.

3. 사공이 많으면 안 된다!
자소서를 너무 많은 선생님에게 보여드리다 보면 필시 문제가 생긴다. 선생님마다 시각이 다르니 자소서 보는 눈도 다를 수밖에 없다. 결국 나중에는 어느 장단에 춤을 춰야 할지 모르게 된다. 가능하면 세 분 정도까지만 자소서 검토를 부탁드리자.

4. 담임선생님이 최종 오케이하기 전까지는 글자 수를 맞추지 말라!
어차피 선생님이 보시고 나면 고칠 부분이 생기기 때문에 불필요한 노력은 하지 말아야 한다.

5. 제발 ‘배우고 느낀 점’을 중심으로 쓰라!
1번부터 3번까지 ‘배우고 느낀 점을 중심’으로 기술해 달라고 주문하고 있는데, 이를 까마득히 잊고 멋대로 쓰는 경우가 허다하다. 제발 요구하는 내용이 무엇인지 문맥 파악을 한 다음에 쓰자. 쓰고 난 다음에 각 항목에서 나의 어떤 역량을 드러냈는지도 꼭 피드백해 보자.

<변태우 대정여고 교사 글> 

* 참고 자료: 2017 학생부종합전형 길라잡이(제주진로진학교과연구회)

* 에듀진 기사원문: http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=16996

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